BOB·体育综合APP下载一盈讲坛，缕缕芳心。几十载的浓墨淡彩，挥洒不尽的教师情怀。在嘉定教育高质量发展的征途上，涌现了一批又一批师德高尚、业务精湛、充满活力的高素质专业化创新型教师。他们始终牢记为党育人、为国育才的初心使命，是学生成长路上的引路人，也是助推嘉定教育优质均衡发展的原动力。让我们一起走近他们，聆听优秀园丁的故事。
付磊，正高级讲师，从教27年，一直致力于用爱去唤醒点亮学生幸福的心灯，特别是近两年在云南武定职高帮扶、担任校长期间，更是用心用情用力打造幸福校园，取得硕果。
在云南武定职高的校园里，有一位面容和蔼但又很严厉的“付大爹”，学生都爱找他，说说心里的苦恼，讲讲学校的情况，聊聊对于未来的想法。
武定是国家重点帮扶县，武定职高是这个山区县城的一所薄弱中职校。付磊于2022年7月受中组部、教育部委派到这所学校帮扶，担任校长。在沪滇两地领导和同仁们的帮助与支持下，他带领新班子致力于打造幸福校园，不断为师生搭建人人都能出彩的舞台。老师和学生们找到了热情，他们勤奋工作、学习，有的孩子私下称他为“付（沪）大爹”，幸福感、获得感大幅提升。学校取得很多重大突破：学生站到国际大赛、国赛的舞台并获奖，学校获得全国国防教育示范校、省党建示范校、省绿美校园、省首批中本贯通试点校等。两年来，学校获国际奖1项、国家级奖3项、省级奖22项；成立云南首家中职校“乡村振兴学院”；构建了中本、中高贯通与中职一体化的培养体系；学校2023年招生人数实现翻番。武定职高正在成为大家心目中的好学校，职业教育已成为武定教育的亮点，成为服务乡村振兴的重要阵地。
范景，上海交通大学附属中学嘉定分校英语教师，上海市普通高中英语教材（上教版）核心作者。从教21载，始终践行“教学做”合一的理念，助力一批批学生书写人生辉煌篇章。
范景怀揣着对知识的热爱，勤勉穿梭于书页之间，撰写了大量读书笔记。在教学实践中，她将所学理论灵活运用，以敏锐的洞察力，捕捉课堂上每一个细微变化，求新求变，力求让每一节课都充满生机和活力。她深知“学无常师”，始终保持一颗谦逊的心，无论是向经验丰富的老教师求教，还是与志同道合的同行交流，她都视为宝贵的成长机会，从中汲取养分，不断提升自己的教育教学能力。
范景与英语教研组并肩，在专家引领下，共同编写《建构：校本化的英语课程标准——教研组课程研发的实践样本》一书，是个人教育探索道路上的一座里程碑。随后，她作为核心成员参与上海市高中英语教材的编撰工作，助力教材精进。2019年，她参与编写《上海市中小学英语学科德育教学指导意见》，将教育理念和德育思想融入其中。未来，她将继续发光发热，为教育事业繁荣发展贡献自己的力量。
何飞跃，朱桥学校教导处副主任，她以爱心施教，创趣味课堂，智启思维，成为学生心中的知识灯塔，照亮数学之路。
小秋是一个对数字世界感到迷茫的孩子，何飞跃选择了一种细腻而温暖的方式来帮助小秋。何飞跃常常单独留下小秋，用最简单易懂的语言，一步步拆解难题，让数学魅力触手可及。作业本上，鼓励的话语温暖如春，激发小秋的努力与信心。
何飞跃深知，教育的力量在于集体的温暖与互助，于是“互助航行队”应运而生，它像一艘承载着希望与梦想的航船，帮助小秋在知识的海洋中破浪前行。虽然，小秋的数学水平并未如预期般完美，但过程中的成长与进步却是有目共睹。毕业典礼上，小秋感激地拥抱何飞跃：“老师，是您让我相信，有爱、有坚持，就没有不可能！”
肖语，练川实验学校小学数学教师，嘉定区第四届学科新星，曾获嘉定区第十三届“十佳青年教师提名奖”。坚守教学一线，砥砺深耕，潜心育德，春风化雨。
班里转来一名新生小花，不久后，肖语从小花妈妈处获悉了她的成长“秘密”：小花跟着爸爸在重组家庭中生活，她留过级，有些自卑，特别反感别人谈及她的年龄，她的学习一直以来由继母负责。
从那以后，肖语经常会把小花在学校的一些暖心举动分享给她的妈妈，耐心倾听小花妈妈的教育想法，并给予适当的建议。在妈妈面前表扬小花的闪光点，并肯定妈妈的用心付出，促进母女间的相互肯定与支持。
肖语始终守护着小花的“秘密”，用心呵护好她的自尊心。发现小花特别关注同伴对她的评价后，利用她的性格特点，以爱心义卖活动为契机，在努力发挥她自身优势、享受奉献爱心所带来的欢乐的同时，让同学们见证她的爱心，肯定她的付出。
小花在家庭支持、同伴认同的共同催化下，获得情感上的“治愈”和成长上的“圆满”。
金小芳，高级教师，江桥小学东校区负责人。嘉定区第六届科研工作先进个人、嘉定区第一届师训工作先进个人。36年教育生涯，她扎根讲台，诲人不倦；她埋头钻研，攻克难题；她屡获佳绩，硕果累累。
晨光初照，她总是最先站在校门口，弯腰微笑，用一句句“记得添衣”的叮咛温暖着每一个孩子。夕阳西下，她的目光又化作最温柔的守护，提醒着归途中的学子“小心脚下”。这无数次的弯腰，不仅是对学生安全的关怀，更是对教育责任沉甸甸的承诺与践行。
岁月悠悠，金小芳的身影在无数次的踮脚与弯腰间更显坚韧与伟岸。孩子们的一声声“金老师，明天见”，让她的心灵愈发丰盈；老师们的求教，则让她在专业领域愈发挺拔，成为了一座知识的灯塔。
金小芳以责任为墨，担当为笔，在教育的画卷上勾勒出一幅幅温馨而动人的场景。每一次踮脚远眺，是对更高教育理想的追求，每一次弯腰倾听，则是对学生个体成长的深切关怀。每一笔、每一划都饱含着她对教育事业的无限深情与热爱，绘就师生间最美的风景线。
陈卫，新成路小学教导主任兼科研主任，在10年的数学教学实践中，他始终坚持以科研促教学、以教学促成长，用心耕耘在教育教学一线，努力让教育科研之花灿烂绽放。
受7年材料工程专业的求学经历影响，陈卫一直立志成为研究型教师，近五年连续主持3项区级课题。他坚持用研究材料的思维来研究学生，深入了解每一位学生的“材质”，即背景兴趣、学习风格、认知能力等，从学生的认知特点出发，充分发挥学生的主体作用，探索“教、学、评”一体化的实践路径。他坚持用研究材料的方法来研究教学，深入探究数学学科的“特质”，开展了数学+游戏、数学+实验、数学+项目等多次尝试，近五年在区级及以上刊物发表教学实践论文7篇，倡导做中学、玩中学、用中学，让更多孩子喜欢数学、爱上数学。
杨黎敏，真新小学教师，嘉定区第十、第十一届班主任学科带头人，嘉定区第五、第六届双名工作室主持人。从教27年，一直孜孜不倦、勤学钻研，把对党的教育事业的忠诚，对本职工作的热爱，对学生无私的关爱，全部默默熔铸于自己的事业中。
一天，杨黎敏发现班上的月月平时梳得整整齐齐的两根麻花辫不见了，头顶戴着漂亮的发带，随后几天，戴着相似发带的女生越来越多。杨黎敏隐约觉得这里似乎藏着什么小秘密。
课后，在杨黎敏鼓励的目光下，月月慢慢吐露实情。原来，班上小志同学的父母在轻纺市场做假发饰品生意，小志妈妈常听儿子说同桌月月一直在学习上帮助他，就送了一条新款的发带表示感谢。
“爱美之心人皆有之”，其他女生瞧见了月月漂亮的新发带，就来打听哪儿买的，于是小志干脆充当起小老板的角色，以每条发带十二元的价格售卖给同学们。
放学后，杨黎敏携小志进行家访。小志妈妈听清事情原委后，先是一愣，显然对儿子抬高价格出售发带并不知情。但从她滔滔不绝的话语中，杨黎敏仍不安地听出她对孩子活络的经济头脑有些沾沾自喜。
一番耐心细致地沟通后，小志妈妈认识到了对儿子的生意头脑不分缘由的默许，会让孩子沉迷于此，从而导致他的价值观出现问题，后果无法预料。
第二天，小志用自己的零花钱和妈妈一起为班级的图书角添了一套崭新的《安徒生童话》。面对繁杂的社会现象、棘手的教育问题，杨黎敏深知家长和教师应该用平等的视角看待，与其“堵”不如“疏”，力争往正确的方向引导孩子。她受此启发，设计了一套关于培养学生理财教育的班本课程。邀请小志妈妈和部分在市场工作的家长来校讲述创业经历，让孩子了解父母创业的不易，培养感恩之心；同时也让孩子们明白像父母这样定期缴纳税收、文明经商才是合法有序的交易买卖。之后，杨黎敏发动孩子们双休日里走进市场，做小小营业员，让小志和其他孩子在活动中体验生活，培养实践能力。
胡晓萍，高级教师，2005年7月参加工作，现任新城实验幼儿园副园长。教育系统第七届优秀骨干教师，曾获上海市中小学（幼儿园）中青年教师教学比赛二等奖。
“玩滑板的时候我一会儿碰到路障，一会儿滑歪了，我很喜欢滑板，但是这件事让我有点不开心。”“班级里的小蜗牛好像有点不太对劲，它怎么不动了？”
教育是一种神奇的力量，它在于孩子们的需求和提问被看到。当孩子们带着好奇的目光、充满疑惑的问题向我们走来时，胡晓萍耐心倾听孩子们的每一个想法，理解他们的每一种渴望，给予他们全方位的支持，助力他们在成长的道路上勇敢前行，让每个孩子都能在被关注和支持中绽放属于自己的精彩。
李春花，高级教师，桃园幼儿园教师，她科研先进、敬业好学。二十多载坚守幼教岗位，以爱心培育幼苗，用实际行动诠释“专业、可信赖”的教育承诺。
在幼儿园的温馨角落里，李春花总是用她特别的爱去呵护每一个孩子，尤其是那些需要更多关爱的特殊幼儿。小王是一个语言发育迟缓的孩子，面对小王的困境，李春花没有退缩，而是用无尽的耐心和爱去温暖他。她设计了一系列有趣且富有挑战性的活动，鼓励他在游戏中学习，激发他开口说话的欲望。经过长时间坚持和努力，小王终于迈出了语言学习的第一步，能够用简单的词汇表达自己的需求。李春花用她的智慧和爱心，为小王搭建一座通往语言的桥梁，也让他感受到教育的温暖与力量。
李海芳，温宿路幼儿园教师，她践行“幼儿发展优先”理念，深信儿童潜能无限，细心倾听每个幼儿的声音，构建积极的师幼对话，以真心滋养童心。
李海芳选择用文字搭建家校沟通的桥梁，用“宝贝日记”记录每个孩子的成长轨迹，与家长分享交流孩子的每一次进步与变化。
一个寻常的午后，小班的孩子们正忙着准备午睡，班上的琪哥小朋友却带着几分认真与不解地说道：“老师，今天妈妈忘记给我脱衣服了，我没法睡觉！”稚嫩童言激起了李海芳对教育的思考：成人的习惯性付出，真的是孩子内心所渴望的爱吗？
孩子需要独立探索与自我成长的机会，李海芳随即与家长沟通起正确的育儿方式。因此“宝贝日记”不仅记录成长，更开启了老师、家长和孩子之间心灵的深度对话，鼓励着老师和家长们放下姿态，以孩子的视角审视世界爱，应是理解与尊重。
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