刘老师知晓孩子的病情，并向家长收取了一年1万元的“照顾费”，家长一次性给付了6万元。正如许多网络事件的发酵过程，这起事件很快也迎来反转——有医生指出，哮喘患者即便咳血，也不会咳出如此多的血量。其实，无论挺老师还是挺家长，人们维护的都是心中的正义——你认为什么是正确的，便会维护什么。至于真相的复杂细节，围观群众往往无从得知，也无暇顾及。
但体罚现象就此消失了么？并没有。在社会新闻中，我们不时就能看到体罚的影子。就在广州小学“血衣事件”冲上微博热半岛·BOB官方网站搜的同时，浙江一位老师掌掴女生的视频也在抖音走红。去年，舆论高度关注的河南栾川的“学生20年后打老师”事件落下帷幕，当事人上学时遭到老师的羞辱与体罚，20年后当街报复老师。学生被判处一年半监禁，引发网友争议。
前年，我同事报道的广州某小学班主任老师不让孩子上厕所一事，也被归为体罚。涉事老师最终被调离岗位。这些案例都说明：现实中，体罚依旧存在。可另一方面，体罚到底需不需要呢？去年，教育部门就出台规定，明确教师拥有惩戒权，可以通过戒尺打手板等方式对学生实施适度的体罚。为什么会有如此规定？因为学校严禁体罚后，出现了许多学生难以管教的状况！那么，问题来了——不罚管不住学生，罚了又容易惹麻烦，怎么办呢？我想，我们有必要在罚与不罚之间找到一条中间道路！近年来，“正面管教”等教育方式逐渐在一二线城市流行，但远未形成气候，正面管教强调的是对孩子不娇惯、不体罚，用温柔而坚定的态度来对待孩子，既规范孩子的行为，又不威胁孩子的人身安全与安全感。这样的方式能否在学校中推广使用？即便这样的方式不能全然代替惩戒，但当正面管教的理念渐入人心，便可能在“打不行，不打不行”的尴尬外找到第三条路，抑制成人对孩子的体罚倾向，防止部分成人本着为孩子好的初衷，行伤害孩子之实！同时，在校园中推广正面管教，也有助于教师向家长传递正确的教养理念。
在此次的“血衣事件”中，家长确实存在造假行为，但涉事老师是否也存在行为不当？
在家长曝光的聊天记录中可以看到，家长曾在入学之初与老师沟通孩子的病情，希望能允许孩子佩戴监控设备，但老师并不赞成，理由是“对其他孩子不公平”。
老师拒绝家长，是为了日常管理的方便——所有孩子都不佩戴饰物——管起来就好办了。
这种管理方式，就是简单粗暴的一刀切！我们可以做个假设：如果这是你的孩子，你会怎么做？我想，大多数人会选择忍气吞声、相信老师。毕竟孩子在人家手上，哪怕你据理力争让孩子戴上了监控设备，又怎么能保证孩子不因此事被老师“穿小鞋”呢？现实中，类似的家校矛盾普通存在。说多了怕得罪人，说少了怕人不重视，多数家长回过头只能劝自己：算了吧，忍一忍。可“忍”字头上一把刀，忍多了，问题就容易爆发！那面对家校矛盾，尤其老师出现不当行为的状况，学校与教育部门做了什么呢？教育部门设置了公开的投诉渠道，但现实中，投诉的处理却往往流于表面——投诉作业多，下令不许布置作业——投诉体罚，下令严禁体罚——投诉挨骂，下令严禁骂人这像极了庸医的套路，头痛医头、脚痛医脚！不剖析问题形成的深层原因，不重视老师与家长之间的日常协调，将解决问题的方式仅仅诉诸于行政命令。庸医的套路得到的当然也是庸常的结果——老师畏手畏脚，干脆实施“懒政”——社会情绪越发敏感，家长对学校越发不信任长此以往，又怎能真正缓解家校之间的矛盾？
为加强家校沟通、处理班级日常事务，教育部门仿照国外的PTA（Parent Teacher Association）——家长教师协会——号召各级学校成立“家长委员会”，但在实际中，
家委会的功能多数局限于收取班费、日常跑腿、组织活动，相当于班级的“勤务员”，处理家校矛盾既无经验、又无授权。
有家委会经验的朋友就告诉我，班上曾因放学时间过晚遭到了家长的抱怨，家委会与老师商量，但老师对家委会的建议置之不理，不满的家长最终将此事诉诸于教育局，老师才不得不改变了做法。但遭到投诉的老师对家长心有不满，更放弃了与家长的沟通。家长也不再信任家委会，视家委会为无物。
上海某小学的家委会竞选曾轰动一时，诸位父母使出浑身解数进入家委会，场景堪称一绝。
，替学校盖章确认、替老师提鞋倒水，家委的作用仅限于提供志愿服务，对于缓解家校矛盾，何用之有呢？
难怪有“过来人”就表示：搞好家委会工作不如搞好与老师的私人关系，经营全班不如经营小圈子，进家委会吃力不讨好，新手才想进！
在此次的“血衣事件”与近年发生的若干起成年人刺杀学生的极端事件中，我们都看到了这样的极端家长。
有的家长患有精神分裂症，有的家长在杀人前发出过反复威胁，这些家长的精神状态都有异常，但基于义务教育的强制要求，学校并不能拒收他们的孩子。
那为什么咱们不能对学校采取更严密的保护态度，一旦出现危险信号，便由警方施以强力保护呢？为什么非得等到恶性事件发生，才匆忙加强学校的治安呢？
今日家校矛盾，仅凭简单问责，又怎堵攸攸之口？千里之堤，溃于蚁穴。千里之行，始于足下。要想让老师安心教学、家长安心配合，必须慢工出细活——定期进行家校沟通，夯实家委会的实际权力，恢复家长学校，强调新生入学教育，恢复校长邮箱或校长见面会，推行正面管教，对教师实施必要的保护，灵活的投诉处理机制——这些才能预防小矛盾积累为大问题，预防长时间的忍耐积累成为猛烈的大爆发，真正缓解家校矛盾！正如北京十一学校前校长李希贵在他的《学校如何运转》中写道的：“教育是人对人的影响，教育学首先是关系学。”有好的家校关系，才有好的教育。没有好的家校关系，即便血衣为假，公众仍会对教育疑心重重。
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